Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants : de la formation initiale à la communauté éducative
HEP|PH FR
- Noël, Isabelle HEP Fribourg / PH Freiburg
- Fortier, Marie-Pierre Université du Québec à Montréal (UQAM)
- Ramel, Serge HEP Vaud
- Bergeron, Geneviève Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
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2018
Published in:
- Revue des Sciences de l'éducation. - 2018, vol. 44, no. 1, p. 12-39
éducation inclusive
intégration scolaire
représentations sociales
formation initiale des enseignants
formation continue des enseignants
French
Le passage de l'intégration scolaire à l'éducation inclusive constitue un défi pour les enseignants et la question de leurs représentations dans sa mise en oeuvre est primordiale. Cet article propose une métasynthèse croisant les résultats de quatre recherches (Suisse, Québec et Nouvelle-Zélande) réalisées à différents moments du développement professionnel des enseignants en se centrant sur leurs représentations pour identifier les facteurs susceptibles de les faire progresser vers l'éducation inclusive. Cette métasynthèse fait apparaitre chez la majorité des futurs ou jeunes enseignants une forme de fixité des représentations sur les besoins particuliers des élèves. L'insertion professionnelle et l'inscription dans une communauté éducative inclusive peuvent faire évoluer ces représentations. Un tel processus transformationnel est facilité lorsqu'il est soutenu par un accompagnement des équipes- écoles et par des politiques inclusives. Cet article propose finalement diverses pistes de réflexion pour prendre en compte les représentations sociales dans la formation initiale et continue des enseignants.
- Faculty
- HEP|PH FR
- Language
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- French
- Classification
- Higher Education Institutions
- License
- License undefined
- Identifiers
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- RERO DOC 324000
- Persistent URL
- https://folia.unifr.ch/unifr/documents/312676
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