Plurilingualität im Klassenraum (er-)kennen und digital fördern
BLE-BLL
- Häusler, Anja ORCID Ruhr-Universität Bochum
- Wulff, Nadia ORCID Pädagogische Hochschule Freiburg
- 2025
Published in:
- DaF/DaZ im Wandel (Gesamtschweizerische DaF/DaZ-Tagung: Tagungsakten 2024) / Barras, Malgorzata ; Keller, Nadia ; Langner, Michael. - Fribourg/Freiburg. - 2025, p. 37-49
German
„Plurilingualität kann aus verschiedenen Perspektiven betrachtet werden: als soziologische oder historische Tatsache, als persönliche Eigenschaft oder als persönliches Ziel, sprachliche Vielfalt zu erhalten.“ (Begleitband GER 2020: 35). Wie umfassend haben moderne Grundstufenlehrwerke DaF bisher auf die Aspekte Mehrsprachigkeit und Sprachmittlung reagiert? Wie vielfältig lassen sich bestehende Aufgaben- und Übungsformate mithilfe von KI-Assistenz erweitern? Der Beitrag setzt sich mit diesen Fragen kritisch auseinander und diskutiert, wie die mehrsprachigen Kompetenzen der Lernenden KI-gestützt angemessen gefördert werden können. Ausgehend von dem aktuellen Fachdiskurs werden einige methodisch-didaktische Überlegungen vorgestellt, wie Mehrsprachigkeit (durch den Einsatz von KI-Tools) im Unterricht sichtbar gemacht und gefördert werden kann.
- Collections
- Faculty
- Faculté des lettres et des sciences humaines
- Department
- Département de plurilinguisme et didactique des langues étrangères
- Language
-
- German
- Classification
- Language, linguistics
- Series statement
-
- Gesamtschweizerische DaF/DaZ-Tagung ; 2024
- License
-
CC BY-NC
- Open access status
- diamond
- Identifiers
- Persistent URL
- https://folia.unifr.ch/unifr/documents/332471
Statistics
Document views: 144
File downloads:
- dafdaz_2024_haeusler_wulff: 64