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2021_TB_fr_RigoletElisa_MonneySophie
Bachelor thesis

Connaissances, pratiques et besoins d'enseignant-e-s dans l'inclusion d'élèves avec troubles développementaux du langage écrit : une enquête réalisée auprès d'enseignant-e-s fribourgeois-e-s

HEP|PH FR

  • 2021

Bachelor: , 2021

inclusion scolaire
troubles développementaux du langage écrit
connaissances
pratiques
besoins
collaboration
accompagnement
French Notre travail porte sur l’accompagnement des élèves ayant des troubles développementaux du langage écrit. Notre recherche vise à s’informer des connaissances, des pratiques et des besoins des enseignant·e·s concernant l’inclusion de ce type d’élève. Afin de répondre à notre problématique, nous avons choisi de mener une recherche qualitative. Quatre enseignantes, de degrés et de cercles différents, ont accepté de participer à notre travail. Des entretiens individuels et semi-dirigés ont été réalisés pour récolter leurs expériences sur le terrain. Grâce à ces entrevues, nous avons pu relever les manques et besoins des enseignant·e·s sur la thématique. Ce travail nous a permis de développer nos connaissances théoriques et pratiques sur ce sujet actuel et très présent dans les écoles ordinaires.
Faculty
HEP|PH FR
Language
  • French
Classification
Education, teaching
License
CC BY
Open access status
gold
Persistent URL
https://folia.unifr.ch/unifr/documents/313085
Statistics
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