Rodi, Mireille Monney, Sophie Rigolet, Elisa 2021 Notre travail porte sur l’accompagnement des élèves ayant des troubles développementaux du langage écrit. Notre recherche vise à s’informer des connaissances, des pratiques et des besoins des enseignant·e·s concernant l’inclusion de ce type d’élève. Afin de répondre à notre problématique, nous avons choisi de mener une recherche qualitative. Quatre enseignantes, de degrés et de cercles différents, ont accepté de participer à notre travail. Des entretiens individuels et semi-dirigés ont été réalisés pour récolter leurs expériences sur le terrain. Grâce à ces entrevues, nous avons pu relever les manques et besoins des enseignant·e·s sur la thématique. Ce travail nous a permis de développer nos connaissances théoriques et pratiques sur ce sujet actuel et très présent dans les écoles ordinaires. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/313085 https://folia.unifr.ch/documents/313085/files/2021_TB_fr_RigoletElisa_MonneySophie.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY inclusion scolaire troubles développementaux du langage écrit connaissances pratiques besoins collaboration accompagnement info:eu-repo/classification/udc/37 Connaissances, pratiques et besoins d'enseignant-e-s dans l'inclusion d'élèves avec troubles développementaux du langage écrit : une enquête réalisée auprès d'enseignant-e-s fribourgeois-e-s http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f