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Doctoral thesis

Évaluation et enseignement des compétences socio-émotionnelles chez les enfants et les adolescents avec déficience visuelle

PSPE

  • Fribourg, Suisse, 2026

1 ressource en ligne (181 pages) ; 1 fichier pdf

PhD: Université de Fribourg (Suisse), 10.02.2026

Déficience visuelle
Compétences socio-émotionnelles
Apprentissage socio- émotionnel
Enfants et adolescents
Evaluation
Enseignement
Compétences sociales
Émotions
Enfants handicapés visuels
Adolescents handicapés visuels
Éducation
French Introduction: Les enfants et adolescents avec déficience visuelle (DV) présentent fréquemment des difficultés dans les compétences socio-émotionnelles (CSE), et développent des stratégies compensatoires pour s’adapter à leur environnement. Malgré l’importance reconnue d’une évaluation et d’un enseignement explicite des CSE, peu de synthèses systématiques existent et aucun curriculum spécifique n’est disponible en Suisse romande. Cette thèse examine comment évaluer et enseigner les CSE chez cette population, en identifiant les pratiques existantes, en évaluant les CSE d’élèves avec DV et en développant un curriculum adapté. Méthodologie: Cinq études complémentaires ont été menées: (1) une revue systématique des interventions; (2) une étude exploratoire auprès d’enseignant·e·s spécialisé·e·s en Suisse; (3) l’élaboration d’un cadre théorique fondé sur l’approche vygotskienne; (4) l’évaluation des CSE d’élèves avec DV à l’aide d’outils standardisés; (5) une validation par méthode Delphi du curriculum Déficience Visuelle – Apprentissage Socio-Émotionnel (DEVI-ASE) auprès d’expert·e·s. Résultats: Les interventions recensées montrent des effets globalement positifs, malgré une qualité méthodologique variable. Les enseignant·e·s soulignent la pertinence d’un enseignement explicite et le besoin d’outils adaptés. L’évaluation révèle une forte variabilité des CSE selon la sévérité de la DV, l’âge, le genre et la participation à des activités inclusives. Le curriculum DEVI-ASE a été validé et enrichi. Discussion, conclusion et implications: L’évaluation contextualisée et l’enseignement explicite des CSE constituent des leviers essentiels. Le curriculum DEVI-ASE offre un outil structuré pour les praticien·ne·s, tout en appelant à des recherches futures sur son efficacité et sur les facteurs influençant le développement socio-émotionnel.
Faculty
Faculté des sciences de l'éducation et de la formation
Language
  • French
Classification
Education, teaching
Notes
  • Bibliographie
License
CC BY-NC-ND
Open access status
diamond
Identifiers
Persistent URL
https://folia.unifr.ch/unifr/documents/336374
Statistics
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