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Enseignement-apprentissage des compétences socio-émotionnelles aux élèves avec déficience visuelle : De la théorie à la pratique

IPC

  • 2025
Published in:
  • Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky. - Bibliothèque de l'Université Laval. - 2025, vol. 8, no. 1, p. 26-40
enseignement-apprentissage
compétences socio-émotionnelles
déficience visuelle
apprentissage socio-émotionnel
Vygotsky
French Les compétences socio-émotionnelles (CSE) sont principalement acquises de manière implicite par l’observation et l’imitation dans les interactions sociales. Les élèves avec une déficience visuelle (DV) sont susceptibles de rencontrer des difficultés dans ce domaine, ce qui peut affecter leurs relations avec leurs pairs, accroitre leur dépendance aux adultes et limiter leur participation sociale. Néanmoins, les élèves avec une DV possèdent un potentiel d’apprentissage des CSE et une capacité à développer des stratégies de compensation. Cet article théorique poursuit donc trois objectifs. Premièrement, d’un point de vue théorique, explorer le lien spécifique entre les CSE et la DV. Deuxièmement, proposer une théorie générale de l’enseignement-apprentissage des CSE, en s’appuyant sur l’approche vygotskienne en pédagogie spécialisée. Troisièmement, d’un point de vue pratique, présenter des outils d’évaluation ainsi que des stratégies d'enseignement-apprentissage des CSE, afin de soutenir les enseignant·e·s et éducateur·trice·s spécialisé·e·s travaillant dans ce domaine.
Faculty
Faculté des sciences de l'éducation et de la formation
Department
Département de pédagogie spécialisée
Language
  • French
License
CC BY-NC-ND
Open access status
gold
Identifiers
Persistent URL
https://folia.unifr.ch/unifr/documents/334792
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