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2025_TB_fr_ChammartinAlyssa_UrsoAdriana
Bachelor thesis

L'impact combiné des modes de communication verbale et non verbale d'enseignant-e-s sur les interactions en classe : l'exemple d'un cours de mathématiques au cycle 2

DMDP-MFDP

  • 2025

Bachelor: Haute Ecole pédagogique Fribourg, 2025

Analyse conversationnelle
Étayages
Interaction
Multimodalité
Zone proximale de développement (ZPD)
French Notre étude approfondit la manière dont les enseignant∙e∙s du deuxième cycle intègrent la communication verbale et non verbale pour structurer les interactions avec les élèves et favoriser les apprentissages. En nous basant sur l’analyse conversationnelle, nous avons observé et analysé, à partir d’enregistrements vidéo, les interactions multimodales de deux enseignant∙e∙s de 6H et 8H en leçons de mathématiques. Les résultats attestent une complémentarité entre le verbal et le non verbal, avec une prédominance des stratégies d’étayage telles que la ratification et la reformulation. La communication multimodale s’avère essentielle pour structurer les apprentissages et maintenir l’attention. Ceci souligne l’importance de sensibiliser les enseignant∙e∙s à l’intégration du non-verbal dans leur pratique professionnelle afin de favoriser un environnement d’apprentissage plus interactif et inclusif.
Faculty
HEP|PH FR
Language
  • French
Classification
Education, teaching
License
CC BY
Open access status
diamond
Persistent URL
https://folia.unifr.ch/unifr/documents/332985
Statistics
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