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Lesen in der Fremdsprache Französisch : Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch

  • Münster : Waxmann, 2021

369

Français (langue)
Lecture
Étude et enseignement (primaire) - Allophones
Étude et enseignement - Locuteurs de l'allemand
French (language)
Reading Acquisition
Second Language Reading
Dyslexia
Developmental Language Disorder
Specific Language Disorder
Classroom Heterogenity
Französisch (Sprache)
Leseerwerb
Lesekompetenz
Früher Fremdsprachenunterricht
Fachdidaktik Französisch
Lesestörung
Lese-Rechtschreibstörung (LRS)
Sprachentwicklungsstörung
Binnendifferenzierung
German Diese Publikation widmet sich dem Erwerb von Lesekompetenzen in der Fremdsprache Französisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen in der dritten Primarstufe. Die Längsschnittstudie liefert empirische Evidenz für Unterschiede in verschiedenen Teillesekompetenzen zu Beginn des frühen Fremdsprachenunterrichts. Das für die Datenerhebung entwickelte Screening, dessen empirische Validierung und die Berechnung von Strukturgleichungsmodellen zur Überprüfung von Einflussfaktoren auf die Lesekompetenzen in Französisch werden präsentiert. Die Forschungsresultate zeigen, dass der Leseerwerb in der Fremdsprache Französisch von den hierarchieniederen Lesekompetenzen in der Erstschriftsprache Deutsch und den Erwerbsmechanismen auf kognitiv-linguistischer Prozessebene beeinflusst ist. Die Unterschiede in den Teillesekompetenzen sprechen für eine frühzeitige Überprüfung des Lernstandes und gezielte Fördermassnahmen, die in der Publikation skizziert werden.
Faculty
Faculté des lettres et des sciences humaines
Language
  • German
Classification
Special education
Series statement
  • Internationale Hochschulschriften ; 687
License
CC BY-NC-SA
Identifiers
Persistent URL
https://folia.unifr.ch/unifr/documents/309617
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