Back
3be373b27afc-alsic_6065
Journal article

How to facilitate access to french acquisition for all learners within a digital teaching/learning platform

Université de Fribourg HEP|PH FR

Show more…
  • 01.07.2022
Published in:
  • Alsic : apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication. - 2022, vol. 25, no. 1, p. 1-25
apprentissage par le jeu
environnement d'apprentissage
numérique
EIAH
discours
game-based learning
learning environment
digital
digital
educational software
discourse
English French This article introduces the theoretical foundations and their pragmatic and didactic transpositions that have allowed the development of a digital platform, GamesHub. Within a universal design for learning approach, it proposes additional digital features for this purpose. We explain a theoretical basis that allows understanding of how these additional, digital functionalities may take care of certain difficulties in performing a reading-comprehension task (in French). This can be achieved through the reduction of barriers, the diversification of resources and the personalization of articulated, progressive, and adaptable teaching/learning paths that enable reproduction of the phases of a didactic sequence. As language barriers are at the forefront of reading-comprehension activities, we focused on the specific difficulties of allophone students and students with developmental disorders of written language (dyslexia and/or dysorthographia). The additional functionalities integrated into the GamesHub platform aim to respond to the needs of each student, and thus promote access to learning for all. In the light of the theoretical elements, we present each additional functionality integrated into GamesHub and explain how it can provide a response to heterogeneous learning needs. These developments are part of the interdisciplinary European project PEAPL (European Platform for Personalized Language Learning) that aims at supporting reading comprehension from primary to university level, for all learners, in a universal design for learning. Le présent article vise à présenter les fondements théoriques et leur transposition pragmatique et didactique qui ont permis le développement d'une plateforme numérique, GamesHub, orientée vers une conception universelle de l'apprentissage et proposant pour ce faire des fonctionnalités numériques additionnelles. Sont explicitées les bases théoriques qui visent à appréhender comment certaines difficultés à effectuer une tâche de lecture-compréhension (en français) peuvent être prises en charge par ces fonctionnalités numériques additionnelles. Ceci peut se réaliser grâce à la réduction des barrières, la diversification des ressources et la personnalisation de parcours d'enseignement/apprentissage articulés, progressifs et adaptables permettant de reproduire les phases d'une séquence didactique. Les obstacles langagiers étant au premier plan lors d'activités de lecture-compréhension, nous nous sommes centrés sur les difficultés spécifiques des élèves allophones et des élèves présentant des troubles développementaux du langage écrit (dyslexies et/ou dysorthographies). Les fonctionnalités additionnelles intégrées aux jeux de la plateforme GamesHub portent ainsi l'objectif de répondre aux besoins de chaque élève, et ainsi favoriser l'accès à l'apprentissage pour tous. Au regard des éléments théoriques développés, nous présentons chaque fonctionnalité additionnelle intégrée à GamesHub et explicitons en quoi elle peut apporter une réponse à des besoins d'apprentissage hétérogènes. Ces développements sont inscrits dans le projet européen interdisciplinaire PEAPL (Plateforme européenne pour l'apprentissage personnalisé des langues) qui vise un enseignement de la lecture-compréhension du primaire à l'université, pour tous les apprenant·e·s, dans une conception universelle de l'apprentissage.
Faculty
HEP|PH FR
Language
  • French
Classification
Education, teaching
Other electronic version

Version publiée

License
CC BY
Open access status
green
Identifiers
Persistent URL
https://folia.unifr.ch/global/documents/320973
Statistics
Document views: 94 File downloads:
  • 3be373b27afc-alsic_6065.pdf: 50