Alvarez, Lionel Bressoud, Nicolas Trisconi, Estelle Gay, Philippe 2021 Il est certain qu’un égalitarisme face au défi d’apprendre est illusoire. Les politiques intégratives, faisant suite aux avancées scientifiques et aux pratiques pédagogiques attentives, ont par ailleurs fini d’achever cette vision archaïque de « l’élève normal » en mettant en évidence que les mesures mises en œuvre pour les enfants à besoins éducatifs particuliers trouvent souvent un écho favorable auprès des autres élèves de la classe. C’est cette réalité plurielle des élèves que le modèle de conception universelle de l’apprentissage souhaite expliquer. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/323653 https://folia.unifr.ch/documents/323653/files/Alvarez_et_al_2021_CUA_EDUC.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY L'Educateur. - 2021, no. 7, p. 28-29 diversité dans l'enseignement enfants à besoins éducatifs particuliers éducation inclusive info:eu-repo/classification/udc/37 Conception universelle de l'apprentissage : penser la diversité dans son enseignement http://purl.org/coar/resource_type/c_6501