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  <dc:creator>Noël, Isabelle</dc:creator>
  <dc:date>2021-09-02</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">Dans cet article, nous questionnons la notion de besoins éducatifs  particuliers, utilisée actuellement en Suisse, en revenant sur ses fondements  historiques et en développant les principaux enjeux et problématiques qu’elle  soulève. Nous présentons ensuite les résultats d’une recherche  compréhensive visant à décrire les facteurs qui incitent les enseignants à  signaler un élève pour une mesure d’aide renforcée de pédagogie  spécialisée (MAR) durant la scolarité obligatoire dans un canton suisse. À  partir de l’analyse de contenu des fiches de signalement pour une MAR  produites durant l’année scolaire 2016–2017, ainsi que d’entretiens  compréhensifs menés auprès d’enseignants titulaires, nous montrons en quoi  il y a une part d’aléatoire dans le fait d’être désigné pour une MAR et  discutons de façon critique le rôle de l’institution scolaire et de ses acteurs  dans ce processus.</dc:description>
  <dc:description xmlns:ns1="xml" ns1:lang="en">In this article, we begin by questioning the notion of special educational  needs, which is used today in Switzerland, by going back over its historical  foundations and developing the main issues and problems it raises. We then  present the results of a comprehensive research aimed at uncovering the  factors at work in the process of designating certain students for an  enhanced special education support measure during their compulsory  schooling. On the basis of a content analysis of the reports for an enhanced  special education support measure produced during the 2016–2017 school  year in a Swiss canton, as well as comprehensive interviews conducted with  permanent teachers, we highlight various factors that can lead to the  designation of a student for an enhanced special education support measure.  We show how there is a degree of randomness in being designated for a  special education support measure and critically discuss the role of the  school institution and its actors in this process.</dc:description>
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  <dc:source>ALTER. European Journal of Disability research. - Elsevier. - 2021, vol. 15, no. 2, p. 153-164</dc:source>
  <dc:subject xmlns:ns2="xml" ns2:lang="fr">Besoins éducatifs particuliers</dc:subject>
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  <dc:subject xmlns:ns4="xml" ns4:lang="fr">Institution scolaire</dc:subject>
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  <dc:title xmlns:ns10="xml" ns10:lang="fr">Qui sont les élèves à besoins éducatifs particuliers ? La part d'aléatoire du signalement pour une mesure d'aide renforcée de pédagogie spécialisée dans un canton suisse</dc:title>
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