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  <dc:creator>Lionel Alvarez</dc:creator>
  <dc:creator>Centre de Recherche sur l’Enseignement/Apprentissage par les Technologies numériques (C·R·E/A·TE)</dc:creator>
  <dc:date>2018</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">Les effets de différents outils numériques sur le développement de l’enfant sont déjà bien documentés par des résultats scientifiques rigoureux. Quelques-uns de ces résultats traitant de l’impact des outils numériques sur le développement des compétences en lecture et écriture sont présentés ci-dessous, afin de soutenir les enseignants dans leurs prises de décisions pédagogiques et didactiques, et de tenter d’apporter une réponse à la question « L’écrit, c’est fini ? ».</dc:description>
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  <dc:source>Educateur. - 2018, no. 8, p. 12-13</dc:source>
  <dc:subject xmlns:ns1="xml" ns1:lang="fr">TICE</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns2="xml" ns2:lang="fr">outils numériques</dc:subject>
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  <dc:subject xmlns:ns5="xml" ns5:lang="fr">développement des compétences</dc:subject>
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  <dc:title xmlns:ns6="xml" ns6:lang="fr">L’écrit, c’est fini ? : ce qu’en disent les recherches empiriques</dc:title>
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