Noël, Isabelle 2016 A partir d’entretiens compréhensifs menés durant la première année de pratique professionnelle, cet article rend compte de la manière dont de jeunes enseignants construisent des compétences pour travailler avec un élève ayant des besoins éducatifs particuliers dès l’insertion professionnelle. L’analyse relève trois modalités privilégiées d’apprentissage : l’apprentissage par soi-même, l’apprentissage au travers de ce que dit et montre la communauté de pratique et l’apprentissage dans une voie médiane entre les deux modalités précitées. Il est permis de croire que chaque modalité peut permettre un développement important des compétences pour travailler avec un élève ayant des besoins éducatifs particuliers voire gérer la diversité des élèves, à certaines conditions qui sont discutées dans cet article. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/312602 https://folia.unifr.ch/documents/312602/files/09_Noel_2016_FPEQ.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Formation et pratiques d'enseignement en questions. - 2016, no. 21, p. 231-248 insertion professionnelle élèves à besoins éducatifs particuliers développement professionnel info:eu-repo/classification/udc/37 Accueillir un élève ayant des besoins éducatifs particuliers en classe ordinaire dès l'insertion professionnelle : modalités et impacts de l'apprentissage en situation http://purl.org/coar/resource_type/c_6501