Gremion, Christophe Coen, Pierre-François 2016-01-11 Après avoir brièvement présenté les différentes postures qu’un accompagnant peut prendre dans un contexte de formation d’enseignants, cet article met en évidence le rôle déterminant que l’évaluation formative et/ou certificative a sur la posture réflexive de la personne accompagnée. Il s’agit en particulier de voir de quelle manière le rôle d’évaluateur endossé par l’accompagnateur – centré tantôt sur la certification de la performance, tantôt sur la régulation dans une perspective de développement du professionnel – influence le niveau de confiance que l’étudiant place en lui. Cette recherche a été conduite auprès de 7 étudiants issus de deux institutions qui présentent des dispositifs d’évaluation différents. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/312562 https://folia.unifr.ch/documents/312562/files/61_Coen_Gremion_2015-e_jiref.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF). - 2016, vol. 1, no. 3, p. 11-27 évaluation-contrôle autoévaluation socialisée posture autoévaluative praticien réflexif dispositif d’accompagnement info:eu-repo/classification/udc/37 De l’influence du contrôle dans les dispositifs d’accompagnement http://purl.org/coar/resource_type/c_6501