Rey, Jeanne Coen, Pierre-François 2012 Alors que l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) figure dans les agendas politiques de l’éducation depuis une quinzaine d’années, le constat est souvent posé de la lenteur de l’intégration des TICE. Toutefois, peu d’études évaluent l’évolution de l’intégration des technologies à travers une démarche empiriquement ancrée. À partir de deux récoltes de données effectuées en 2006 et 2012 sur une même population d’enseignants du primaire et du secondaire, cette recherche offre un état des lieux de l’évolution des attitudes des enseignants vis- à-vis de l’intégration des TICE en Suisse (canton de Fribourg). Différentes variables motivationnelles associées à l’intégration des TICE sont analysées. Nos résultats indiquent que le sentiment de compétence des enseignants a fortement progressé en 6 ans, alors que l’attrait et la valeur perçue de l’intégration des TICE ont également évolué, bien que dans une moindre mesure. En outre, notre analyse permet de souligner des variations au niveau de plusieurs variables indépendantes. Ainsi, nous montrons que les différences générationnelles s’estompent, alors que les écarts en termes de genre tendent à diminuer. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/312411 https://folia.unifr.ch/documents/312411/files/Rey-Coen-2013.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation. - 2012, vol. 20, no. 2, p. 26-44 TICE motivation info:eu-repo/classification/udc/37 Évolutions des attitudes motivationnelles des enseignants pour l’intégration des technologies de l’information et de la communication http://purl.org/coar/resource_type/c_6501