Arcidiacono, Francesco Bezençon, Alexandre González Martínez, Esther 2017 Cette étude porte sur des séances de travail entre un enseignant spécialisé et un enseignant généraliste qui collaborent dans le cadre d’une classe inclusive. Les enseignants nous ont procuré des enregistrements audio de leurs séances et accepté de participer à des entretiens individuels sur celles-ci. L’analyse conversationnelle de la séance montre que les enseignants préparent des activités éducatives en justifiant leurs propositions. Ils confrontent leurs connaissances et expériences ainsi que leurs évaluations des compétences des élèves et de la difficulté des tâches. En échangeant, ils tissent un espace de déploiement de la réflexivité dans et sur l’action professionnelle. L’analyse de contenu de l’entretien confirme ces résultats et permet d’expliciter des réponses des enseignants mis au défi de la classe inclusive. Ces éléments peuvent contribuer à une planification efficace des échanges entre acteurs éducatifs dans le but de dépasser les évaluations qui sur- ou sous-estiment leurs compétences et permettre un alignement réciproque en classe inclusive. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/306548 https://folia.unifr.ch/documents/306548/files/arcidiaconoetal2017.pdf fre info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.5937/inovacije1702049A info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Иновације у настави / Teaching Innovations. - 2017, vol. 30, no. 2, p. 49-67 Enseignant classe inclusive séance de travail réflexivité info:eu-repo/classification/udc/31 Séances entre enseignants de classe inclusive: un espace de déploiement de la réflexivité http://purl.org/coar/resource_type/c_6501