Forster, Edgar 2014 Evidenz wird in der Erziehungswissenschaft auf zwei unterschied-liche Weisen verwendet: Sie definiert erstens ein bestimmtes Forschungsdesign und zweitens verweist der Begriff auf eine komplexe Transformation der Wissenspolitik und Wissensökonomie. Der vorliegende Beitrag untersucht Evidenz in der zweiten Verwen-dungsweise und zeigt am Beispiel der evidence-informed policy research, welche gesell-schaftlichen Funktionen dem Begriff Evidenz in der Forschungs- und Bildungspolitik der OECD zukommen. Dabei zeigt sich eine enge Verknüpfung zwischen Forschung und po-litischer Steuerung. Sie zielt darauf ab, den Raum des Politischen zu verengen, indem politische Entscheidungen technologisch gewendet werden. application/pdf https://folia.unifr.ch/global/documents/305048 https://folia.unifr.ch/documents/305048/files/Forster_Kritik_der_Evidenz_RERO.pdf ger info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Zeitschrift für Pädagogik. - Beltz. - 2014, p. 18 Evidenz OECD Wissenspolitik Wissensökonomie, Bildungspolitik info:eu-repo/classification/udc/37 Kritik der Evidenz : Das Beispiel evidence-informed policy research der OECD http://purl.org/coar/resource_type/c_6501